从新媒体到新小说再到新作者（转）
从新媒体到新小说再到新作者 ----在中国小说学会第九届学术年会上的发言刘海涛
网络时代的新媒体催生了类似玄幻小说、手机小说、新形态小说、小小说这样的新小说文体。新媒体和新小说造就了今天的新作者（包括80后的知名作家和80后的不知名草根作者）。
我想用刚刚结束的小小说作家网举办的“2007年全国小小说新秀选拔赛”来说明这个观点。这个“小小说选拔赛”是新媒体环境下的新小说创作、新小说评论的一次比较成功的策划（目前看到的最终结果可以判断是一次没有商业策划、纯公益事业的一项小小说活动）。选拔赛用类似超女赛那样（60选30；30选20；20选10等）的赛制，全国6个分赛区历时2个月才完成整个赛程；比较有创意的是几十个评委的每一个打分表和点评文字全部上网，引发大规模的跟贴评论；这样的公开亮相的程序，使得几十个评委必须打起十二分的精神来研究和评论比赛作品；6个分赛区的众多的入选的和落选的参赛者可以在网上质疑、批评评委；这样一种网络小小说比赛的氛围实际上是一种小小说文体的“超女”比赛，无论谁胜谁负，也无论哪个评委被称赞和被批评，实际上也营造了一种对新小说文体的一种研究和探讨的氛围。近千人同时在线，近万个贴子在短时间里“灌水”，80后小小说作者和50后（或60后、70后）的小小说评委可以说是同场竞技，造成了传统的平面媒体很难形成的一种小说创作和研究的壮观。一批80后小小说作者（无论胜负）在这次大赛中收到了来自各个方面的对自己创作行为的头论足，他们实际上缩短了成为小说作家和文学作家的成长过程。一批50后（或60后、70后）的评委拿出了比过去开任何研讨会都要卖力的评点和分析，这实际上也加速、凝聚了对这个新小说文体的反思和理论探讨，可以说这在更大范围内调动了各种文学的人力资源来审视新小说、研究新小说。一直到最后的“网络颁奖会”，众多的参与者同时在线庆贺，使得一场声势浩大的“小小说超女比赛”在零成本的情况下圆满地划上了句号。
在这次选拔赛中，众多的50后(或60后、70后)评委没有一分钱的报酬，众多的获奖作者没有一分钱的奖金，为什么他们会有这么高的创作热情和评论热情？我认为这就是新媒体的力量。80后的知名作家是在文学市场上被激活了创作才华和艺术潜能；而这些80后的不知名的、正在成长中的草根写作者实际上是网络构建的新媒体环境中被激活了言语智慧和创造才能，零门坎、零成本、零技术使得这批小说的草根作者从来没有象今天这样体验到写作的快乐、发表的快乐、被人欣赏的和叫好的快乐，甚至还有被人批评和恶搞的快乐。这种创造的快乐在传统媒体中很难体验到，也是一次在市场经济里用多少钱都买不到的人生成长和进步的机遇。
所以说，新媒体使小说的发展、出版发生了革命，新媒体使80后的非知名作家的生活方式和创作发生了转型，新媒体可能使古老的小说文体焕发了勃勃新机，新媒体使一大批新生代的小说作者的创作内容与创作方式出现了创新和突破。
在上述背景下，我们这些从事小说教学的高校教师也经历了从新媒体到新教学再到新教师的转型、蜕变的过程。自从博客、播客、闪客等技术介入到我们大学语文、大学写作课程的教学以来，写作训练和学术论文写作训练发生了质变。在过去的大学语文、大学写作课程教学中，我们要求学生搞“百篇文训练”，搞“个人文集”展览等的教学实践活动，现在在新媒体的支持下也发生了转型。博客成为学生们公开出版、发表自己写作成果的电子文集。这是激活他们的言语智慧的较为便捷的、也是零成本、零门坎、零技术的教学环节。于是这非常需要新课程的新教学论、新学习论来概括、总结这种教改新现象，一个青年教师成长为一个优秀教师（或名师）的过程也大为缩短。一批创造型的教师，能够真正在网络背景下开展研究性教学的新型教师也开始成长。
我想用我的学生“创新写作训练三阶段”的教学实践过程来说明上述观点。“创新写作训练三阶段”的涵义是——从博客到网刊到图书。每个修课的学生都创建自己的博客，博客的发展方式使得学生过去的写周记变成了一周写5篇博客。过去要靠学分制来强制执行“百篇文”教学训练计划，现在都能在短时间内和快乐的状态中完成。每个修课的班级都要组建自己的博客群和创建自己的班级网刊，个人博客中的优秀作品可以在群组博客的网刊上择优发表。同学们自己做网刊的主编、副主编。他们的中文写作能力、编辑能力、甚至是主编能力都得到了锻炼。在网刊的积累中，一批达到出版水平的博客文开始产生了；同学们此时在教师的指导下仍然是自己做主编来编辑一些能够进入图书市场的教参。类似《感动大学生的100篇微型小说》这样的系列丛书就是这样产生的。有个学生的小小说作品《肩上的蝴蝶》被文化公司买走了出版权和动漫改篇权。苏海平研究澳大利亚的小小说的学年论文和研究澳大利亚华人作家刘奥的获奖长篇的毕业论文被澳洲作协下载后在《华厦周报》上分3期连载；黄慧敏的把马来西亚女作家朵拉的小说和台湾妇女作家欧阳子的小说做比较研究的论文，也被马来西亚某个大学学报下载后浓缩成5000字发表；刘天平的研究新加坡微型小说学年论文也被新加坡作协下载，发表在《新华文学》上……从博客到网刊再到纸介图书，这个过程让学生尝到了甜头，也让教师收获了快乐。我体会，这实际上就是在新媒体环境下，课程改革方案和人才培养模式发生变革的典型案例。学生在这样的新媒体催生的新培养模式里确实得到了锻炼和成长。今年有学生被北京的一些报刊和其他文化公司录用，也有一些同学到各大网站、各大文化公司应聘取得较好的成绩。将来的中文专业的某一个方向能否培养自由撰稿人、图书出版策划人、文化公司经纪人等新问题也会进入我们的视野。
[[i] 本帖最后由 子悠 于 2007-12-23 14:30 编辑 [/i]]
网络时代
老师引导我们去思考，网络时代，要怎么学好各个学科，写好各种文体新学习时代
老师善于借用新的学习平台——网络，给予了我们新的写作活力，让我们享受了“快乐学习”的乐趣。页:
[1]